Koncepcja Pracy

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA EDUKACYJNEGO

im. Jana Amosa Komeńskiego

w Zelowie

Podstawa prawna

Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie:

Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324),

Statutu Przedszkola Edukacyjnego im. Jana Amosa Komeńskiego Parafii Ewangelicko – Reformowanej w Zelowie uchwalonego przez Radę Pedagogiczną w dniu 31 sierpnia 2009 r.

 

Informacja o przedszkolu

Przedszkole Edukacyjne im. Jana Amosa Komeńskiego Parafii Ewangelicko – Reformowanej w Zelowie istnieje od 1994 roku.

Usytuowane jest blisko w centrum miasta, co gwarantuje dobry dostęp klientów.

Siedzibą placówki jest Budynek Zborowy Parafii Ewangelicko – Reformowanej w Zelowie przy ul. Sienkiewicza 14a.

W budynku na pierwszym piętrze mieszczą się 2 sale zabaw dla dzieci (wyposażone w atestowane, nowoczesne meble dostosowane do wzrostu dzieci i do właściwego ułożenia na nich pomocy). , łazienki dla dzieci i personelu, aneks kuchenny, przestronny holl oraz zaplecze magazynowe dla nauczycielek.

Na parterze znajduje się kancelaria parafii i przedszkola, sala widowiskowa.

Na poziomie -0 znajduje się szatnia dla dzieci oraz gabinet dyrektora, który jest jednocześnie pokojem nauczycielskim.

Budynek otoczony jest pięknym kompleksem parkowym.

Przedszkole zorganizowane jest dla 44 dzieci w wieku od 3 – 6 lat. Przedszkole prowadzi 2 grupy przedszkolne. Placówka czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach 8.00 do 13.00.

 

Przedszkole zatrudnia:

  • 3 nauczycielki, (w tym dyrektor)
  • 1 nauczycielka posiada stopień awansu zawodowego – nauczyciel dyplomowany
  • 2 nauczycielki posiadające stopień awansu zawodowego – nauczyciel kontraktowy
  • 3 pracowników obsługi i administracji

 

NASZE HASŁO TO:

„Kształcenie człowieka należy rozpoczynać w wiośnie życia”

Jan Amos Komeński

 

MISJA PRZEDSZKOLA

  • Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości w warunkach bezpiecznych i przyjaznych do wspólnej zabawy i nauki,
  • kierowanie się zasadami wynikającymi z konwencji praw dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi
    wspieranie działań wychowawczych i edukacyjnych rodziców

 

WIZJA PRZEDSZKOLA

  • przedszkole jest placówką nowoczesną, przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, tak aby mogły odnosić tam sukcesy;
  • przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska;
  • rodzice są współautorami życia przedszkola;
  • programy przedszkolne ukierunkowane są na dziecko, na jego potrzeby, co umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości;
  • dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi;
  • nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna kadra pedagogiczna stosująca nowoczesne metody wychowawcze i dydaktyczne

 

PRZEDSZKOLE EDUKACYJNE:

  • Wspomaga dzieci w ich naturalnym rozwoju, wyrównuje deficyty i koryguje zaburzenia rozwojowe;
  • Troszczy się o rozwój zdolności do uczenia się matematyki i takie ukształtowanie umiejętności matematycznych, aby dzieci nie miały kłopotów ze szkolna matematyką;
  • Rozwija mowę ojczystą i prowadzi początkową nauką czytania i pisania;
  • Intensywnie rozwija dziecięce umysły w zakresie, który potrzebny jest do odnoszenia sukcesów w szkole;
  • tworzy warunki do indywidualnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego możliwościami;
  • kształtuje odporność emocjonalną dzieci, uczy znosić stresy i funkcjonować w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego;
  • wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców;
  • zapewnia dzieciom opiekę, bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne;
  • kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi;
  • organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką;

Przedszkole pełni funkcje kształcące, wychowawcze i opiekuńcze. Wspomaga wszechstronny rozwój i edukację dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości, w warunkach bezpiecznych i przyjaznych do wspólnej zabawy i nauki.

Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.

Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

 

ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA

Przedszkole Edukacyjne oferuje edukację w zakresie intensywnego rozwijania dziecięcych umysłów, który jest potrzebny do odnoszenia sukcesów w szkole oraz kształtowania odporności emocjonalnej, aby dzieci lepiej znosiły stresy i potrafiły rozumnie funkcjonować w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego.

Stworzyliśmy go z myślą o dzieciach, rodzicach i środowisku, w którym żyjemy. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne: specjalistów w zakresie glottodydaktyki, nauki języka angielskiego, w zakresie BHP, oraz specjalistę z zakresu informatyki.

Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci zgodnie ze współczesnymi wymogami współczesnej pedagogiki.

Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania i nagradzania.

Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki posiadające certyfikaty, zachęcają do swobodnej zabawy. Kadra pedagogiczna i personel przedszkola stwarzają warunki do samodzielnego poznawania świata przez dzieci. Wdrażamy zasady higieny, zdrowia fizycznego i psychicznego. Bierzemy udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska naturalnego i w licznych konkursach, festiwalach, turniejach organizowanych na terenie miasta i gminy Zelów. Przedszkole jest organizatorem Przeglądów Bajek Czeskich, Festiwalu Teatrzyków Przedszkolnych „Mali – Większym”, spotkań z pisarzami literatury dziecięcej dla dzieci w wieku przedszkolnym z terenu i gminy Zelów.

Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

 

ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY

Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole.
Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania, prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci.

Nasze zasady są następujące:

  • Zaspokajamy potrzeby dziecka.
  • Organizujemy jego aktywność.
  • Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka.
  • Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko.
  • Integrujemy proces wychowania i edukacji.

Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami.

 

KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU

Akceptuj, toleruj, wspieraj -wydają nam się najwłaściwszymi określeniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinuje ona codzienną naszą pracę .

Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawą formę jego aktywności tj. zabawę.

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.

Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego:

-Metody czynne:

  • metoda samodzielnych doświadczeń,
  • metoda kierowania własną działalnością dziecka,
  • metoda zadań stawianych dziecku,
  • metoda ćwiczeń utrwalających.

-Metody oglądowe:

  • obserwacja i pokaz,
  • osobisty przykład nauczyciela,
  • udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.

-Metody słowne:

  • rozmowy,
  • opowiadania,
  • zagadki,
  • objaśnienia i instrukcje,
  • sposoby społecznego porozumiewania się,
  • metody żywego słowa.

Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne:

  • metoda glottodydaktyczna,
  • metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej,
  • metody aktywizujące,
  • kinezjologia edukacyjna Dennisona – zajęcia i zabawy z zakresu mowy i myślenia,
  • pedagogika zabawy „Klanza”- zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacyjnych,
  • muzykoterapia – obszar edukacji kulturowo – estetycznej,
  • zabawy dowolne,
  • odpoczynek,
  • techniki mandali głównie w zajęciach i zabawach plastycznych.
  • aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss,
  • techniki twórczego myślenia,
  • system edukacji przez ruch D. Dziamskiej,
  • metodę projektu,
  • twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, techniki parateatralne (zabawa w teatr),
  • Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz

Formy pracy:

  • praca indywidualna,
  • praca w małych zespołach,
  • praca z całą grupą,
  • „otwarte drzwi” ( zabawy i zajęcia z dziećmi nowo przybyłymi do przedszkola, warsztaty integracyjne i zajęcia otwarte dla rodziców)

Nauczyciele realizować będą w poszczególnych grupach wiekowych następujące programy wychowawczo – dydaktyczno – opiekuńcze:

PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW

L.p. Tytuł programu Autor Wydawnictwo
1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci M. Kwaśniewska, W. Żaba – Żabińska Mac – Edukacja, Kielce, 2009
2. „Dziecięca matematyka” – program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych E. Gruszczyk – Kolczyńska WSiP Warszawa, 1999 r.
3. Nauka czytania i pisania – program edukacji językowej Bronisław Rocławski Glottispol, Gdańsk1993
4. Program nauczania języka angielskiego w przedszkolu Anna Wieczorek Wydawnictwo Szkolne PWN 2003 r.

oraz:

Program Adaptacyjny „Maluchów” Przedszkola Edukacyjnego mający na celu bezstresowe dla dziecka przekroczenie progu przedszkola.

Cele adaptacji:

  • Skrócenie procesu adaptacji dziecka do przedszkola
  • Ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom – przedszkole
  • Nawiązanie kontaktu z rodzicami celu ułatwienia dalszej współpracy
  • Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci
  • Poznanie się i integracja rodziców między sobą

Pomoc dziecku w adaptacji:

  • Wcześniejsze przyzwyczajenie dziecka do przebywania w nowym miejscu pod opieką wychowawców przedszkola, zabawy integracyjne w przedszkolu z rówieśnikami,
  • Uczenie dziecka w domu czynności samoobsługowych,
  • Oswajanie dziecka z informacją, że w przedszkolu będzie spędzało czas w towarzystwie innych dzieci i pań nauczycielek,
  • Cykl wizyt w przedszkolu – wspólne zabawy, spacery,
  • Zapewnienie dziecka, że będzie odebrane w umówionym terminie,
  • Spokojne rozstanie z dzieckiem, zawarcie umów,
  • Zabawy z dzieckiem w przedszkole w domu – przedstawienie atrakcyjności nowego miejsca pobytu,
  • Akceptacja płaczu dziecka przez rodziców – jako naturalnej zdrowej reakcji na nową sytuację (nie należy dziecka zawstydzać),
  • Umożliwienie zabrania dziecku ulubionej maskotki lub innego przedmiotu z domu do przedszkola,
  • Udział dzieci wraz z rodzicami w uroczystościach przedszkolnych organizowanych na terenie placówki: festyny, uroczystości z okazji Dnia Dziecka.

Pomoc rodzicom:

  • Zapoznanie z literaturą dotyczącą adaptacji i rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w wieku przedszkolnym,
  • Przygotowanie ankiet dla rodziców,
  • Przygotowanie arkusza obserwacji dziecka (obserwacja w różnych sytuacjach na terenie przedszkola),
  • Przygotowanie ankiety ewaluacyjnej cyklu spotkań adaptacyjnych,
  • Wydanie biuletynu informacyjnego dla rodziców dzieci nowo przyjmowanych, zawierającego informacje dotyczące harmonogramu przyjęć do przedszkola i organizacji pracy przedszkola,
  • Zorganizowane cyklu spotkań w przedszkolu:
  • Spotkanie rodziców z dyrektorem przedszkola, przyszłym nauczycielem wychowawcą ich dzieci  (temat spotkania: problem adaptacji dzieci do przedszkola),
  • Spotkania nauczyciela z dziećmi i ich rodzicami (minimum 2 spotkania).

Program wychowawczy Przedszkola Edukacyjnego, zawarty w podstawie programowej wychowania przedszkolnego oraz programwychowawczy opracowany dla naszego przedszkola, którego celem jest:

  • Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu
  • wzmocnienia pozytywne.
  • Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych
  • i kulturalnych.
  • Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych
  • i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym.
  • Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego
  • człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii.
  • Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość,
  • piękno, patriotyzm.
  • Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz
  • tożsamości narodowej i regionalnej.
  • Rozwijanie postaw prozdrowotnych.
  • Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych.

 

Program profilaktyki Przedszkola Edukacyjnego, który ma za zadanie uświadomić dzieciom o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi.

 

Cele programu:      

  • Uświadomienie dzieci o istniejących w życiu zagrożeniach
  • Wykształcenie umiejętności skutecznego radzenia sobie w sytuacji zagrożenia
  • Rozróżnianie dobra od zła
  • Zdawanie sobie sprawy z niebezpieczeństwa wynikającego z niewłaściwego postępowania / z przypadkowych spotkań z nieznajomym
  • Rozumienie powszechnych zakazów / nakazów w celu uniknięcia wypadku i in.
  • Utrwalenie ogólnych zasad, np. prawidłowego poruszania się po drodze oraz wewnątrz przedszkolnych, np. właściwego korzystania z placu zabaw
  • Uczenie się odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale innych (aspekt moralny)
  • Upowszechnienie wiedzy o zdrowiu i zasadach mu sprzyjających (promocja zdrowego stylu życia)
  • Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci
  • Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami oraz najbliższym środowiskiem
  • Podkreślenie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek
  • Poszerzenie wiedzy na temat praw i obowiązków dziecka
  • Zapobieganie oraz potępianie agresji i przemocy (działania naprawcze)
  • Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złu fizycznemu i psychicznemu (promocja postaw asertywnych)
  • Rozwijanie podstawowych umiejętności życiowych
  • Kształtowanie nawyków higienicznych, stosowanie zasad kulturalnego zachowania się (savoir – vivre na co dzień)
  • Uświadomienie dziecka o zagrożeniach związanych z dostępem do sieci Internet owej
  • Gimnastyka buzi i języka – profilaktyka logopedyczna

 

Zaobserwowane pozytywne efekty pracy z wyżej wymienionymi metodami:

  • Dzieci potrafią skupić uwagę na wykonywanych czynnościach
  • Potrafią przestrzegać kolejności wykonywanych czynności
  • Dzieci potrafią prawidłowo wykonać czynności ruchowe we właściwym czasie i przestrzeni
  • Pomoc w wyzbyciu się nieśmiałości
  • Gotowość do nauki czytania i pisania
  • Rozwijanie poczucia rytmu, koncentracji i uwagi
  • Liczy obiekty, wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub konkretach
  • Niwelowanie trudności i niepowodzeń w nauce matematyki
  • Pozytywny wpływ na odporność emocjonalną – radzenie sobie w sytuacjach trudnych
  • Pozytywne osiągnięcia naszych dzieci w szkole
  • Dzieci bardzo polubiły te zajęcia, na których oprócz słuchania angażowały, ruch, gest, czynnie uczestniczyły w poznawaniu nowych treści i wiadomości.

ZASADY PEDAGOGICZNE

Zasady pedagogiczne jakimi się kierujemy zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi;

  1. Zasada indywidualizacji

Należy dużą wagę przykładać do obserwacji dziecka w celu poznania jego rozwoju, określenia aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań , uzdolnień oraz celu dostrzegania i wykorzystywania- dla stymulacji rozwoju – okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań i momentów gotowości do uczenia się określonych umiejętności

  1. Zasada samodzielności

Ta zasada sprzyja dostępności wszystkich materiałów dydaktycznych, znajdujących się w sali. Mają one stała miejsce na półkach skąd dzieci biorą je i odkładają samodzielnie. Dziecko wykorzystując materiał musi samodzielnie rozwiązać zadanie. Samodzielność w podejmowaniu samodzielnych zadań służy kształtowaniu się osobowości, zwłaszcza zdobywaniu poczucia wiary w siebie, umiejętności analizy i oceny własnego działania, rozwijaniu wewnętrznej motywacji do działania. Świadomość możliwości popełniania błędów.

  1. Zasada wolności swobody działania

Zasada ta odnosi się do wyboru przez dziecko rodzaju aktywności oraz jej przedmiotu; tempa uczenia się, miejsca i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zdań, ról, partnera działania kształtuje poczucie odpowiedzialności za siebie oraz poczucie wpływu

 

WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

  • Dążenie do jedności oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego,
  • Wszechstronny rozwój dziecka,
  • Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
  • Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej,
  • Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
  • Wspieranie rodziców celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole
  • Przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i psychologa w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
  • Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
  • Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
  • Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
  • Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację,
  • Promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Formy współpracy z rodzicami obejmują:

  • Zebrania ogólne z rodzicami,
  • Zebrania grupowe,
  • Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,
  • Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,
  • Prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, eksponowanie prac dzieci,
  • Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,
  • Organizację szkoleń i warsztatów integracyjnych dla rodziców,
  • Organizacje uroczystości zaspokajających potrzeby kulturowe rodziców, np. koncerty z ich udziałem, inscenizacje, konkursy,
  • Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, takich jak: pasowanie na przedszkolaka,  jasełka, bal karnawałowy, Dzień Rodzinny z piknikiem rodzinnym, Dzień Dziecka, zakończenie roku przedszkolnego,
  • Konkursy, wycieczki,
  • Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i grup, m.in.  sponsorowanie dodatkowych atrakcji przedszkola ( przedstawienia teatralne w przedszkolu, wycieczki) pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy i strojów na Festiwal Teatrzyków Przedszkolnych itp.

 

WSPÓPŁPRACA PRZEDSZKOLA Z INSTYTUCJAMI

Celem współpracy z instytucjami jest:

  • Rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
  • Satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień i nagród,
  • Kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
  • Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
  • Urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
  • Poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci.
  • zaangażowanie w życie społeczne środowiska lokalnego

Sposoby współpracy:

  • włączanie się w organizowanie na terenie miasta i gminy przedsięwzięć  kulturalnych, konkursów, teatrzyków oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym

Współpracujemy z :

  • Przedszkolami z terenu miasta – organizacja i udział w konkursach, turniejach itp., wspólne spotkania, pochody
  • Szkołami Podstawowymi na terenie miasta i gminy
  • Dzieci przedszkolne zwiedzają szkołę,
  • Oglądają przedstawienia dzieci ze szkół (absolwentów przedszkola),
  • Biorą udział w konkursach i imprezach organizowanych przez szkoły,
  • Biblioteką Publiczną w Zelowie
  • Wycieczki do biblioteki – Zajęcia biblioteczne,
  • Wypożyczanie przez dzieci książek,
  • Organizowanie wystaw prac dziecięcych w bibliotece
  • Udział dzieci w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”
  • Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Bełchatowie
  • Badania przesiewowe 5- 6 – latków psychologiczno – pedagogiczne i logopedyczne,
  • Wymiana uwag na temat dzieci z zaburzeniami i prowadzenie pracy wyrównawczej zgodnie z zaleceniami specjalisty przy współpracy rodziców.
  • Pedagogizacja rodziców – udział rodziców w spotkaniach ze specjalistami
  • Udział nauczycieli i rodziców w dniach otwartych poradni
  • Teatrem  –  artystami scen polskich
  • Upowszechnianie kultury teatralnej wśród dzieci w wieku przedszkolnym poprzez: wyjazdy na bajki do teatru i jego zwiedzanie, udział w przedstawieniach teatralnych na terenie naszego przedszkola.
  • Komisariatem Policji
  • pogadanki z udziałem Policjanta na temat bezpieczeństwa dzieci w ruchu drogowym
  • zwiedzanie komisariatu Policji
  • Ochotniczą Strażą Pożarną
  • Wycieczki do remizy strażackiej i poznawanie pracy strażaka
  • Zakładami pracy i prywatnymi firmami
  • pozyskiwanie środków  rzeczowych na rzecz przedszkola,
  • spotkania z ciekawymi ludźmi na terenie przedszkola bądź w zakładzie pracy
    (górnik, piekarz)
  • Samorządem terytorialnym
  • włączanie się w organizowanie na terenie miasta przedsięwzięć  kulturalnych,
  • udział w imprezach o charakterze lokalnym
  • Stowarzyszeniem Czechów w Polsce
  • Ministerstwem Administracji i Cyfryzacji w zakresie pozyskiwania środków finansowych na zachowanie tożsamości narodowej Czechów w Polsce

 

TRADYCJE PRZEDSZKOLNE

Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

Placówka ma swoje imię, logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń:

  • Pasowanie na Przedszkolaka,
  • akcja „Sprzątanie świata”
  • Spotkanie z górnikiem
  • Spotkanie z policjantem
  • Jasełka
  • bal karnawałowy
  • Dni otwarte w przedszkolu
  • Biesiada z Babcią i Dziadkiem
  • Dzień Ziemi
  • Przegląd Bajek Czeskich
  • spotkanie ze Strażą Pożarną
  • Obchody Światowego Dnia Ochrony Środowiska
  • Dzień Rodziny
  • Dzień Dziecka
  • Festiwal Teatrzyków Przedszkolnych
  • Dni adaptacyjne

 

Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez udostępnianie kroniki przedszkolnej, umieszczanie informacji na  stronie internetowej, eksponowanie nagród zdobytych w konkursach, tworzenie gazetek tematycznych dla rodziców a także publikowanie osiągnięć przedszkola w prasie lokalnej.

 

MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA

Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym.

 

Uczy się:

Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności.

Myśli:

Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak: spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi.

Poszukuje:

Jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych.

Działa:

Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami.

Współpracuje:

Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie.

Komunikuje się:

Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami.

Doskonali się:

Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych.

 

DZIAŁANIA PODNOSZACE JAKOŚĆ PRZEDSZKOLA

Formy nagradzania zachowań zgodnych z regulaminem norm i zasad obowiązujących w grupie

  • Nagradzanie pochwałą i uznaniem
  • Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności
  • Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
  • Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela
  • Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka
  • Drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania

Środki zaradcze w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad

  • Tłumaczenie i wyjaśnianie
  • Ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji
  • Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
  • Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji
  • Czasowe odebranie przyznanego przywileju
  • Utworzenie kącików agresji
  • Odsuniecie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji

Sposoby diagnozujące osiągnięcia dzieci:

  • Obserwacja dziecka – dokumentowanie wyników
  • Przeprowadzenie diagnozy: wstępnej dla dzieci nowych, po I semestrze i końcowej
  • Prowadzenie arkuszy osiąganych umiejętności
  • Rozmowy indywidualne z rodzicami
  • Wymiana doświadczeń ze specjalistami
  • Ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

  • Obserwacji funkcjonowania w grupie
  • Wytworów prac dzieci
  • Arkuszy obserwacji rozwoju dzieci
  • Prezentacji umiejętności ( występy, konkursy)
  • Materiały reportażowe ( zdjęcia, filmy, kroniki, albumy)
  • Rozmowy

Sposoby informowania rodziców o postępach dzieci

  • Prowadzenie i gromadzenie informacji dotyczącej rozwoju dziecka
  • Rozmowy indywidualne z rodzicami
  • Organizowanie dni otwartych
  • Organizowanie zebrań, warsztatów
  • Omawianie arkuszy diagnostycznych
  • Arkusz informacyjny osiągnięć dziecka w przedszkolu
  • Organizowanie zajęć otwartych
  • Prezentacja prac plastycznych oraz programów artystycznych

 

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:

  • wybitnych uzdolnień,
  • niedostosowania społecznego,
  • zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
  • specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,
  • zaburzeń komunikacji językowej,
  • choroby przewlekłej,
  • sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
  • zaniedbań środowiskowych,
  • trudności adaptacyjnych,
  • odmienności kulturowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczególności w formie:

  • Działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień,
  • Działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia w tym:

a) poprzez obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole ( diagnozę przedszkolną),

b) zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych,

c) zajęć dydaktyczno- wyrównawczych,

e) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,

f) działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się trudnej sytuacji życiowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem tworzących Zespół. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu może być udzielana na wniosek:

  • rodziców,
  • nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
  • specjalisty,
  • poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana w przedszkolu w formie:

– zajęć dla dzieci

-porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli,

Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi oraz zajęciami psychoedukacyjnymi wymaga zgody rodziców.

 

PROMOCJA PLACÓWKI

Działania promocyjne obejmują:

  • Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,
  • Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
  • Prowadzenie kroniki przedszkola
  • Organizacja uroczystości między przedszkolnych,
  • Prowadzenie strony internetowej placówki,
  • Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,
  • Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,
  • Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
  • Upowszechnianie informacji o przedszkolu (folder, gadżety z nadrukiem, logo przedszkola itp.).

 

KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA

Dalsza praca nad naszą koncepcją, ewaluacja koncepcji:

  • Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna koncepcję
  • Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego,
  • Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatków- wprowadzenie koniecznych zmian
  • Po zakończeniu każdego roku – sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian, ocena stopnia zaangażowania osób odpowiedzialnych
  • Po zakończeniu realizacji całej koncepcji – ocena efektów realizacji koncepcji, wnioski do planowania pracy w latach następnych.
  • Rodzice zapoznają się z Koncepcją poprzez stronę internetową, mogą również wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w koncepcji

Zamierzenia do dalszej pracy:

W zakresie bazy:

  • remont holu przedszkola – ściana odgradzająca klatkę schodową od holu przedszkola, zamontowanie ogrzewania
  • generalny remont sali zajęć dzieci 3 – 4 letnich
  • remont łazienki starszaków
  • zorganizowanie placu zabaw i sukcesywne doposażenie ogrodu przedszkolnego w sprzęt rekreacyjny,
  • sukcesywne wyłożenie powierzchni miękkiej w ogrodzie
  • remont sali widowiskowo – rytmicznej

W zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:

  • Skuteczne organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej
  • Wdrażanie innowacji pedagogicznej
  • Planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku;

W zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

  • Wspomaganie i inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności,
  • Zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje,
  • Doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystywaniem w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych dla prawidłowego funkcjonowania placówki informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-dyrektor;

W zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:

  • Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania placówki i wymiany doświadczeń na temat pracy z dzieckiem
  • Współpracowanie z nauczycielami innych placówek celu wymiany doświadczeń i poszukiwaniu nowych metod pracy.,
  • Zapraszanie uczniów klas I na spotkania integracyjne w celu promowania pracy placówki i wymiany doświadczeń miedzy nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego
  • Podjęcie współpracy z lokalnymi animatorami kultury i sztuki w celu bliższego poznania dorobku kulturowego regionu .

Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom:

wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw, poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2010-2015

ZADANIA PLANU ROCZNEGO

2010/11

„Przedszkolak twórcą i artystą”– edukacja artystyczna – wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.

2011/12

„Z ekologią na co dzień” – edukacja ekologiczna – kształtowanie postaw proekologicznych , rozumienie roli czystego powietrza, wody dla prawidłowego rozwoju roślin , zwierząt i ludzi

2012/13

,,Zdrowo i bezpiecznie” – edukacja zdrowotna i aktywność ruchowa , odporność psychiczna i fizyczna warunkiem pomyślnego procesu wychowawczego . Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno – zdrowotnych , propagowanie zdrowego stylu życia , kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych, kierowanie się zasadami bezpieczeństwa

2013/14

„Świat wokół Nas” – edukacja społeczna – kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej). Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, ci dobre i co złe.

2014/15

„Mały badacz i odkrywca”– rozwijanie twórczych postaw dziecka , talentów i zainteresowań poprzez zabawy badawcze i eksperymentowanie

 

PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2010 – 2015

Cele strategiczne Zadania Spodziewane efekty
Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. - modyfikowanie kodeksów grupowych - „systemów motywacyjnych”, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci; - wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka poprzez właściwe różnicowanie stosowanych metod aktywizujących; - diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań i potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej; - realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola); - ewaluacja działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych; - propagowanie i przestrzeganie praw dziecka; - uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych; - umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej; - wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami; - stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy i przedszkola, oraz poza nim; * dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową; * w przedszkolu dzieci pobudzane są do rozwoju własnej aktywizacji; * w przedszkolu respektowane są normy społeczne
Doskonalenie procesów zachodzących w przedszkolu. - opracowanie i ewaluacja koncepcji pracy przedszkola; - trafny dobór programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową; - realizacja programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola); - opracowanie programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych; - ujednolicenie oddziaływań wychowawczych z rodzicami; - wdrażanie aktywizujących metod pracy z dziećmi; - tworzenie i realizacja programów autorskich; * przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola; * oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej; * procesy wspomagania rozwoju edukacji dzieci mają charakter zorganizowany; * w przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych;
Kształtowanie pozytywnego wizerunku placówki w środowisku; - wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami; - włączanie rodziców w działania przedszkola; - przygotowanie „kącików dla rodziców” z ciekawymi artykułami, informacjami, poradami dotyczącymi wychowania dziecka; - promowanie założeń pracy przedszkola w mediach; - współpracowanie z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka; - pozyskiwanie sojuszników przedszkola; - udział w akcjach na rzecz środowiska; - współpraca z Policją; - współpraca ze szkołą; - współpraca z instytucjami i środowiskiem lokalnym: np.: Teatr lalek Pleciuga, Filharmonia, UM, …; - prowadzenie strony internetowej przedszkola; * zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju; * promowana jest wartość wychowania przedszkolnego; * rodzice są partnerami przedszkola;
Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenie jakości pracy; - podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć; - inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów; - podniesienie stopni awansu zawodowego Rady Pedagogicznej; - diagnoza potrzeb Rady pedagogicznej i indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego; - prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej; - usprawnianie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej; - opracowanie systemu obiegu informacji; * przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie; * przedszkole ma opracowany wewnętrzny nadzór pedagogiczny; * w przedszkolu funkcjonuje współpraca w zespołach:

KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

Cele ogólne/zadanie Forma realizacji Termin
Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną. - ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami; - zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte imprezy i uroczystości przedszkolne; - organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, pedagogiem, logopedą, …. - wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje w „kącikach dla rodziców” i na stronie internetowej przedszkola; od X wg zainteresowań rodziców 1 x w miesiącu
Włączenie rodziców w działania przedszkola. - współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów; - udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci; - prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola; cały rok wg planu pracy wychowawczo - dydaktycznej

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI

L.p. Zadania Sposób realizacji Termin
1. Rozpoznanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników. * rozmowy wrzesień każdego roku
2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli. * nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, * prezentacja ofert
3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planów pracy zespołów. * rozmowy wrzesień/październik/luty każdego roku
4. Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów. * powołanie opiekuna stażu, * ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym, * doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu,
5. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego. * informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu, * stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego, * pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego Wg harmonogramu
6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania. * warsztaty, kursy według potrzeb
7. Obserwacja zajęć – lekcje koleżeńskie, hospitacja diagnozująca. * warsztaty według ustalonego wcześniej harmonogramu
8. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach. * ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom * uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, indywidualne * współdziałanie nauczycieli z doradcami metodycznymi, początek każdego roku szkolnego, według napływających ofert według potrzeb
9. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych w trakcie szkoleń. * gromadzenie materiałów szkoleniowych, * dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem, * organizacja warsztatów w zespołach na bieżąco

Elementy składowe koncepcji:

  •  roczne plany pracy przedszkola
  • program wychowawczy przedszkola
  •  zestaw programów wychowania przedszkolnego